Главная » 2016 » Октябрь » 7 » Педагогическая конференция образовательных организаций с. Мыс Каменный
17:32
Педагогическая конференция образовательных организаций с. Мыс Каменный

На ежегодной педагогической конференции образовательных организаций с. Мыс Каменный 2 сентября 2016 года обсуждалась тема «Формирование современной образовательной системы, обеспечивающей доступность и высокое качество образования в соответствии с перспективными задачами развития Российского общества». 

Открыла традиционно конференцию директор школы-интерната Нина Анатольевна Подгорных и поздравила всех участников с началом нового учебного года. Тема ее доклада «Оценка качества образования и образовательных результатов в ОУ» актуальна.

 Качество образования «задает» качество жизни человека и общества. И общая задача всех педагогов искать пути повышения качества образования, ведь качество образования - это итог деятельности школы, то есть работы всего педагогического коллектива.

Основные показатели эффективности деятельности школы:

уровень обученности учащихся;

готовность их к продолжению образования;

уровень воспитанности учащихся;

состояние здоровья детей;

уровень социальной адаптации выпускников к жизни в обществе;

уровень выполнения стандартов образования.

Развитие качества образования предполагает постоянное совершенствование трех составляющих: 1) образовательных результатов; 2) организации образовательного процесса; 3) квалификации педагогических работников.

Хорошее качество образования - это...

Для учащихся хорошее качество образования связано, в первую очередь: с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ; с хорошими знаниями по всем предметам, когда по окончании школы ученик без проблем может поступить в ВУЗ;

 с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни; с возможностями в будущем достигнуть успехов в карьере, достигнуть цели, поставленной в жизни; с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов; с дополнительным знанием, обучением, пониманием предметов; с возможностями получения качественных, разносторонних знаний для поступления в ВУЗ; с глубокими прочными знаниями по всем предметам.

Для родителей: с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей; с получением знаний, умений и навыков, которые позволяют выпускнику школы найти свое место в жизни, добиться уважения окружающих его людей; со знанием предметов, с хорошим оснащением школы, с профессионализмом педагогов; с умением учащихся применить полученные знания в жизни;  с умением педагога увлечь детей своим предметом; с умением учащихся применить полученные знания в жизни;

Для учителей: с умением подготовить школьника в ВУЗ, глубоким раскрытием наиболее интересных вопросов науки, подготовкой ученика не только умственно, но и нравственно (морально); с умением ученика самостоятельно мыслить, анализировать и самостоятельно работать; со школой, которая учитывает индивидуальные особенности школьника, способности и потребности детей; где учителя придерживаются гуманистического принципа воспитания, где есть творческие педагоги и правильно выстроено руководство; с профессиональной позицией и самоощущением учителя, когда он четко представляет свои цели, знает как их достичь и чувствует душевный комфорт.

Качество образовательного процесса синтезируется из следующих качеств: качества образовательной программы; качества потенциала педагогического состава, задействованного в образовательном процессе; качества потенциала обучающихся качества средств образовательного процесса качества образовательных технологий; качества управления образовательными системами и процессами.

Нина Анатольевна в конце своего выступления дала несколько советов педагогам «Как завоевать успех у учеников и тем самым повысить качество знаний учащихся»:

  • Говорите популярно, воздействуйте на чувства, дайте детям веру в самих себя.
  • Не выступайте без широкого набора технических средств обучения. Не объясняйте «на пальцах», учащимся нужно показать хотя бы слайды, а если есть схемы, то яркие.
  • Речь учителя должна быть максимально выразительной. Юмор, шутки, смешные истории - обязательны.
  • Покажите причины неудач и пути исправления ошибок. Демонстрируйте смелость мышления, принципиальность в оценках.
  • Не критикуйте учащихся голословно, доказывайте и переубеждайте. Лучше быть солидарным с идеями и предложениями. Разумными. Но не разумные идеями молодых слушателей критикуют деликатно. Пусть сами попробуют их реализовать. Неразумность можно умело доказать, но уверенности, что они откажутся от своих идей после ваших слов, вы не ощутите.
  • Будьте предельно откровенны.
  • Ваша помощь в решение проблем детей, поддержка их инициатив и начинаний будет принята, но благодарности не ждите
  • Замечайте и поддерживайте успехи учащихся в познании окружающей жизни. 23  24 

Тема доклада Сафоновой Натальи Васильевны, заместителя директора по ВР «Повышение эффективности системы физического воспитания как фактор профилактики негативных явлений и девиантного поведения детей и подростков». Здоровый образ жизни будущего поколения – это одна из самых актуальных проблем сегодняшнего дня. Каждая страна ждет будущего от своего нового поколения, которое будет здоровым, способным работать, защищать Родину, жить в соответствии с требованиями общества и своей индивидуальностью. А это значит, что главное внимание должно быть направлено на детей, подростков, молодежь, то есть именно на тот возраст, когда человек начинает делать выбор, что ему интересно и более доступно, а значит занятия физической культурой и спортом должны стать доступны и интересны каждому.

Наталья Васильевна привела статистические данные: в настоящее время физической культурой и спортом в стране занимаются всего 31,7% населения, тогда как в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40 - 50%. На сегодняшний день охват населения занятиями физической культурой и спортом в ЯНАО составляет 30%. Доля населения, занимающаяся физической культурой и спортом в Ямальском районе составляет 39,7%.

Развитие массового спорта и пропаганда здорового образа жизни были и остаются одной из главных задач муниципальной политики Администрации Ямальского района. Для повышения мотивации населения к занятиям физической культурой и спортом проводятся соревнования по различным видам спорта. В 2015 году проведено 232 мероприятия, в которых приняли участие 12800 человек – около 78% населения Ямальского района. Уже два ода подряд успешно проводится «Первенство» по военно-прикладным видам спорта «Рубежи», которое объединяет для участия в соревнованиях всех школьников Ямальского района.

В Мыскаменской школе - интернате тоже созданы хорошие условия для развития физической культуры и спорта, и повышения доли обучающихся, которые систематически занимаются спортом. Для организации и координации работы по развитию физкультуры и спорта, пропаганде здорового образа жизни в школе-интернате с 2012 года функционирует школьный спортивный клуб «Олимпиец». Членами спортивного клуба являются 86 учащихся 1-11 классов школы-интерната. Ведут работу 3 педагога физической культуры.

В 2015–2016 учебном году в школе-интернате работали спортивные секции по видам спорта: волейбол, баскетбол, мини-футбол, настольный теннис, дзюдо, пулевая стрельба, клубного объединения «Подвижные игры», а также проводились спортивно - массовые мероприятия.

На протяжении многих лет большое внимание в Мыскаменской ШИ уделяется вопросу охвата обучающихся всех категорий дополнительным образованием, так как правильная организация внеурочного времени обучающихся является фактором, влияющим на положительную динамику и отсутствие роста показателей в вопросах профилактики негативных явлений и девиантного поведения детей и подростков. Так спортивные секции охватывали детей "группы риска", детей, чьи семьи относятся к категории "неблагополучные".

Показателем эффективности такой работы является отсутствие роста количества правонарушений и снижение количества детей, состоящих на учете ВШК, КДНиЗП, ОПДН: за последние 3 года обучающимися ШИ не совершались преступления, в течение 8 лет ни один воспитанник интерната не состоял на учете КДНиЗП, ОПДН, а по итогам 3 квартала на учете КДНиЗП, ОПДН не состоит ни один из обучающихся ШИ. Несомненно, на данные показатели влияет факт занятости обучающихся во внеурочное время. 

В своем выступлении «Наставничество в школе. Опыт и перспективы развития» заместитель директора по МР Лезина Юлия Юрьевна затронула актуальный вопрос «Легко ли быть молодым учителем в современной школе?».

Современной школе нужен профессионально-компетентный, самостоятельно мыслящий педагог, психически и технологически способный к реализации ценностей на практике, к осмысленному включению в инновационные процессы. Все эти профессиональные умения и свойства характера в первую очередь присущи, конечно же, учителю с многолетним опытом работы. А как же быть молодому педагогу, только что окончившему университет или педагогу без опыта работы?

В начале своей профессиональной деятельности молодой преподаватель сталкивается с определенными трудностями. Неумение точно рассчитать время на уроке, логично выстроить последовательность этапов урока, затруднения при объяснении материала, отсутствие взаимопонимания с коллегами - вот далеко не полный перечень невзгод, подстерегающих учителя-новичка. И одной из важнейших задач школьной администрации является организация профессиональной адаптации молодого педагога к учебно-воспитательной среде. Создание системы школьного наставничества – это эффективный способ решения данной проблемы.

С 2015 года в соответствии с приказом № 266 Департамента образования администрации муниципального образования Ямальский район от 24.07.2015г. Сечко О. М., учителю начальных классов МКОУ «Мыскаменская школа-интернат» и Гусевой Р.Х. были присвоены дополнительная квалификация «Учитель-наставник», учителю начальных классов Горяевой Л.Б. – «Учитель-методист»

Учителя-наставники, помогали молодым и вновь прибывшим педагогам адаптироваться в коллективе. Оказывали практическую помощь не только по вопросам организации учебного процесса, но поиска лучших методов и приемов работы с детьми, накопления опыта по организации внеурочной деятельности, по повышению профессионального мастерства педагогов как руководителей проектов и исследовательских работ НОУ «Поиск».

Для эффективности работы с молодыми педагогами был разработан индивидуальный план с учетом личностных и профессиональных качеств и в конце года итогом всей совместной работы учителя-наставника и молодого специалиста стало заполнение карты успешности педагогической деятельности в рамках индивидуального образовательного маршрута.

 

Заместитель директора обратила внимание и на трудности. Во - первых: основным условием эффективности обучения наставником молодого специалиста является его готовность к передаче опыта. Учителя - стажисты, конечно, не откажут молодому специалисту в консультации, непременно покажут свой урок, но «возиться» постоянно им «не интересно». Они предпочитают воплощать свои личные нереализованные творческие проекты, работают «на себя». А наставничество, к сожалению, отнимает много времени. Существует и обратная сторона медали – воспитанник должен иметь желание этот опыт перенять.

Не смотря на все трудности, для наставника - это эффективный способ самореализации, повышения своей квалификации, выход на более высокий уровень профессиональной компетенции. Сейчас это еще и материально стимулируется.

Педагогический опыт можно почерпнуть из книг, методичек, Интернета и других источников информации, но человечество еще не придумало лучшего способа передачи опыта, чем личный контакт и творческое взаимодействие педагогов-единомышленников разных поколений,

Човбан Лилия Александровна Таким рассказала об изменениях в деятельности «Центра по оказанию помощи семье и детям» после присоединения с 01 января 2016 года к МКОУ «Мыскаменская школа-интернат». Основной целью деятельности Центра является защита прав и законных интересов детей, детей-сирот и детей, оставшихся без попечении родителей, семей граждан, нуждающихся в психолого-педагогической и социальной помощи.

Продолжили свою деятельность:

 Служба «Школа приемных родителей», за весь период работы принято заявлений на прохождение курса 118, обучено 116, 2-е в очереди. 

Служба комплексного сопровождения замещающей семьи. Данная Служба улучшает качество устройства, повышает уровень психолого-педагогической и правовой концепции замещающих родителей, уменьшает количество возвратов детей из замещающих семей, тем самым способствует решению связанных с детством и вторичным сиротством.

На сегодняшний день в Ямальском районе 90 замещающих семей из них:

в с. Яр-Сале -44

в с. Сюнай-Сале –1

в с. Салемале - 6

в с. Панаевске - 18

в с. Новом Порту - 7

в с. Мыс Каменном - 3

в с. Сеяхе – 11

В 90 замещающих семьях воспитывается 188 детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.

Из 90 замещающих семей на сопровождении по договору о безвозмездном оказании услуг в Центре состоит 61 замещающая семья.

Служба по профилактике социального сиротства

Предметом деятельности Службы является предоставление услуг по профилактике социального сиротства, предоставлению комплексной помощи ребенку и семье с целью обеспечения безопасных условий развития и воспитания ребенка, сохранения его в кровной или замещающей семье.

Цель деятельности Службы: выявление семей риска, их психолого-педагогическое и социальное сопровождение и реабилитация, ранняя профилактика социального сиротства детей.

на 01 июля 2016 года по данным на учете КДН и ЗП в Ямальском районе состоит 26 несовершеннолетних и 46 семей, находящихся в социально-опасном положении.

Служба по профилактике малолетнего материнства «Молодая мама»

Основным направлением деятельности службы является организация работы по профилактике несовершеннолетнего материнства, предупреждение проблем отказов молодых мам от своих детей.

На сопровождении данной службы состоит 9 человек. Всем молодым мамам оказана психолого-педагогическая помощь, были проведены консультации, тренинг, была оказана помощь в оформлении документов (право на отнесение к льготной категории граждан; право на получение алиментов, пособий, на трудоустройство).

Служба постинтернатного сопровождения. На постинтернатном сопровождении Службы постинтернатного сопровождения состоит 44 человека из числа выпускников Ямальского районного детского дома. Сопровождение осуществляется по двум группам:

1. Выпускники детского дома, получающие профобразование (13 человек);

2. Выпускники детского дома, проживающие самостоятельно (31 человек).

Целевая группа по территориальному охвату

90 замещающих семей

188 детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

26 несовершеннолетних состоящих на учете КДН и ЗП

46 семей находящихся в социально-опасном положении

44 выпускников детского дома постинтернатного сопровождения

Итого на 6 человек штата – 394 человека на сопровождении от дошкольного до пенсионного возраста.

Лилия Александровна озвучила и проблемы в работе Центра: не разработанность нормативно-правовой базы и отсутствие предварительная психолого-педагогическая работы с детьми перед помещением их в замещающую семью, в связи с отсутствием стационарных групп, соответственно дети не подготовлены и по ряду причин происходит вторичное сиротство.

Тема доклада воспитателя МБДОУ «Мыскаменский детский сад» Бейсекеевой Айгуль Сейткалиевны «Разработка модели оценки качества дошкольного образования».

Система дошкольного образования в настоящее время активно развивается. Вместе с тем дошкольное образование в представлениях граждан не входит в единую образовательную сеть и не является обязательным. По мнению общественности, детский сад – скорее не институт образования, а место комфортного пребывания дошкольников.

Поэтому проблема определения качества дошкольного образования сегодня является дискуссионной. Потребители дошкольных образовательных услуг обычно рассматривают этот показатель в его бытовом значении – как полезность и добротность объекта.

Одна из главных целей федеральных государственных образовательных стандартов дошкольного образования – это обеспечение государственных гарантий уровня и качества образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации основных образовательных программ, их структуре и результатам их освоения.

Важнейшими показателями, влияющими на результативность педагогического процесса в детском саду, являются условия его организации. Главное условие – это человеческие ресурсы, а именно педагогические кадры учреждения: 90% педагогов Мыскаменского детского сада  закончили высшие учебные заведения, 100% работающих педагогов прошли курсы повышения квалификации, многие педагоги имеют первую квалификационную категорию или находятся в процедуре аттестации.

В Мыскаменском детском саду вся совокупность подходов к выделению параметров оценки качества образования сведена к следующим кластерам:

1. Образовательная деятельность.

Оценивается уровень качества образовательных программ и их методического обеспечения, содержание которых позволяет педагогам строить воспитательно-образовательный процесс в соответствии с современными требованиями и уровнем развития общества и одновременно без излишней нагрузки для воспитанников.

2. Развивающая среда.

Оценивается степень обогащения предметно-пространственной среды, наполнение которой предоставляет ребенку возможности для саморазвития. Показателями являются количественное соотношение «воспитатель– дети», образование и профессиональный опыт педагогического персонала, особенности помещения, в котором находятся дети.

3. Психологический комфорт ребенка.

Только хорошее, т.е. содержательное, разнообразное образование, ориентированное на детское развитие, может дать положительное качество педагогической работы. Оценивается уровень обеспечения психологического комфорта ребенка в образовательном учреждении с целью сохранения его физического и психического здоровья. Наиболее оптимальными характеристиками поведения воспитателя, обеспечивающего качественное сопровождение, являются: ответственная позиция, принятие ребенка, содержательное общение, способность к сочувствию.

4. Здоровьесберегающая деятельность.

Хорошее качество физического контекста жизни ребенка в учреждении определяется не количеством предметов, а их качеством, разнообразием, ясно структурированным пространством, его стимулирующим влиянием. Осуществляется оценка качества использования здоровьесберегающих образовательных технологий, которые позволяют организовать процесс воспитания в ДОУ таким образом, чтобы ребенок мог участвовать в образовательной деятельности без излишнего физического и психического напряжения, подрывающего здоровье.

5.Удовлетворение потребности семьи и ребенка в услугах дошкольного образования.

Таким образом, критериями оценки, которые определяют качество дошкольного образования являются:

- обеспечение благополучия ребенка, его комфортного пребывания в детском саду;

- готовность детского сада к сохранению здоровья ребенка, обеспечению необходимой коррекции недостатков развития;

- ориентированность дошкольного образования на успешность ребенка на следующей ступени образования;

- удовлетворение потребностей семьи и ребенка в услугах дошкольных образовательных учреждений.

Ярдова Евгения Леонидовна, воспитатель МБДОУ «Мыскаменский детский сад «Колобок» познакомила с технологией «Ситуация» как инструментом организации образовательного процесса в детском саду.

Суть данной технологии заключается в организации развивающих ситуаций с детьми на основе использования общекультурных знаний о законах эффективной деятельности с учетом возрастных особенностей дошкольников. Отсюда и название технологии – «Ситуация», так как в ее основе лежат различные ситуации, с которыми сталкиваются дети в течение дня.

Технология «Ситуация» представляет собой вариант системно-деятельностного подхода, модифицированный для дошкольного уровня образования. Использование данной технологии в работе с дошкольниками позволит обеспечить преемственность с начальным общим образованием.

В 2015-2016 учебном году педагогический коллектив Детского сада «Колобок» принял участие в работе лаборатории № 6 Федеральной инновационной площадки «Механизмы внедрения системно-деятельностного подхода с позиций непрерывности образования (ДО – НОО – ООО)»

Цель работы: подготовить методические образцы организации образовательных ситуаций с дошкольниками в технологии деятельностного метода Л.Г. Петерсон (технологии «Ситуация»).

В рамках ФИП были проведены следующие методические мероприятия:

  • Заседание методического объединения педагогов «Открытие Федеральной инновационной площадки на базе ДОУ»;
  • Семинар «Системно-деятельностный подход в обучении дошкольников»;
  • Консультация «Разработка сценария педагогического мероприятия с использованием технологии «Ситуация»;
  • Мастер-класс (смотр педагогической деятельности) «Ситуация» в детском саду;
  • Вебинар«Комплексный педагогический мониторинг процесса формирования универсальных учебных действий»;
  • Круглый стол «Обсуждение итогов работы в лаборатории № 6»;
  • Видеоконференция «Заключительная сессия. Подведение итогов года».

В результате работы в лаборатории № 6 педагогическому коллективу Детского сада «Колобок» удалось суметь четко выстроить структуру педагогических мероприятий, соответствующих современным тенденциям в развитии образования. Подготовлены методические образцы организации образовательных ситуаций с дошкольниками в технологии «Ситуация».

По итогам конференции состоялся разговор о достижениях прошедшего года и основных задачах на 2016-2017 учебный год, педагоги обсудили проблемы, договорились о самых важных изменениях, которые должны произойти в образовательных учреждениях в новом учебном году.

После конференции состоялся круглый стол по вопросам преемственности дошкольных учреждений и начальной школы, внесены коррективы в программу «Ступени», утвержден совместный план работы на 2016-2017 учебный год.

Решение:

Считать приоритетными на 2016/2017 учебный год следующие направления:

1.Обеспечение качественного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего и дополнительного образования. В рамках данного направления обеспечить:

1.1. совершенствование качества дошкольного образования путём внедрения эффективных образовательных технологий в условиях реализации ФГОС дошкольного образования;

1.2. повышение качества начального общего образования на основе анализа результатов оценочных процедур, основного общего и среднего общего образования с учетом результатов итоговой аттестации выпускников (в том числе повышение квалификации учителей по проблемным темам в различных формах (вебинары, дистанционные занятия и др., деятельность учителя-наставник и учителя-методиста);

1.3. продолжить работу по совершенствованию системы профориентационной работы, развитию предпрофильной подготовки и профильного обучения, обеспечивающего возможность выбора и проектирования индивидуальной образовательной траектории обучающимися, реализация инновационного проекта «Газпромнефть-класс».

2. Продолжить реализацию мер, направленных на выявление, сопровождение и поддержку одаренных детей:

2.2. организовать индивидуальное сопровождение высокомотивированных школьников через систему дистанционного и очно-заочного обучения (в том числе с привлечением преподавателей вузов);

2.3. расширить спектр наиболее привлекательных для детей образовательных программ дополнительного образования, обеспечить популяризацию и возможность развития научно-технического (инженерного, конструкторского) творчества детей и молодёжи.

3. Повышение воспитательного потенциала образовательных учреждений через:

3.1. развитие инновационных форм по осуществлению социального партнерства семьи, дошкольных образовательных организаций и школы в условиях внедрения ФГОС;

3.2. формирование активной гражданской позиции и патриотизма подрастающего поколения.

В заключении конференции воспитанники Мыскаменской школы-интерната подарили своим педагогам и гостям красивую песню.

Заместитель директора по МР Лезина Ю.Ю.

Просмотров: 288 | Добавил: e_volosnikov | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
avatar